PELATIHAN OPTIMALISASI SELECTIVE ATTENTION PADA ANAK DENGAN GANGGUAN PEMUSATAN PERHATIAN DAN HIPERAKTIVITAS (GPPH) USIA 8-9 TAHUN

Naeila Rifatil Muna, Ratna Jatnika, Urip Purwono, Juke Siregar

Abstrak


Perilaku anak dengan Ganguan Pemusatan Perhatian dan Hiperaktivitas sulit untuk mempertahankan perhatian pada tugas dan  mudah terdistraksi oleh stimulus lain di luar tugasnya. Kondisi ini menunjukkan bahwa anak memiliki kemampuan selective attention yang lebih rendah dibandingkan dengan anak pada umumnya. Tujuan penelitian ini adalah memberikan pelatihan pada anak dengan GPPH  dengan computerized training program untuk meningkatkan selective attention. Menggunakan permianan Letter Visual Search (LetViS) yang ditampilkan pada komputer.  Tugas anak dalam pelatihan adalah menyelesaikan permainan dengan cara menekan tombol  space bar komputer pada saat melihat kartu stimulus target muncul di monitor dan tidak menekan tombol space bar komputer atau mengabaikan pada saat kartu stimulus non target muncul di layar monitor. Penelitian ini menggunakan desain penelitian kuasi eksperimen single case time series design pada dua subjek penelitian. Teknik sampling penjaringan subjek menggunakan purposive sampling. Berdasarkan penelitian didapatkan kesimpulan bahwa pelatihan menggunakan permainan LetViS dapat meningkatkan selective attention anak GPPH usia 8-9 tahun yang diukur menggunakan The D2 of Attention Test. Peningkatan kemampuan selective attention dapat dilihat dari dari peningkatan rata-rata skor pre tes dan pos tes pada subjek penelitian dari  kategori kemampuan selective attention pada kategori dibawah rata-rata menjadi kategori rata-rata dan diatas rata-rata

Kata Kunci


selective attention, computeriz training program, fungsi eksekutif, GPPH

Teks Lengkap:

PDF

Referensi


Alan S. Kaufman. 2016. Intelligent Testing With The WISC-V, Wiley.

APA. 2013. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th Ed). Washington DC : American Psychiatric Association.

Christensen, L. B. 2007. Experimental Methodology.https://www.pearson.com/us/higher-education/product/Christensen-Experimental-Methodology-10th-Edition/9780205484737.html

Dajek, E. R., & Brickenkamp, R. 2010. Polska standaryzacja Testu d2, testu badania uwagi R. Brickenkampa. ERDA, Warsaw.

Flick, G. L. 1998. ADD/ADHD behavior-change resource kit: ready-to-use strategies & activities for helping children with attention deficit disorder. Jossey-Bass.

Flick, G. L. 2010. Managing ADHD in the K-8 Classroom: A Teacher’s Guide. https://books.google.co.ug/books?id=Q2GDLMzcKBAC&printsec=copyright&source=gbs_pub_info_r#v=onepage&q&f=false

Http://ditjenpp.kemenkumham.go.id/arsip/bn/2011/bn107-2011.pdf. 2011. BERITA NEGARAREPUBLIK INDONESIA KEMENTERIANKESEHATAN. GangguanPemusatan dan Hiperaktivitas. Deteksi Dini, 1–35. http://ditjenpp.kemenkumham.go.id/arsip/bn/2011/bn107-2011.pdf

Miller, M., & Hinshaw, S. P. 2010. Does Childhood Executive Function Predict Adolescent Functional Outcomes in Girls with ADHD? Journal of Abnormal Child Psychology, 38(3), 315–326. https://doi.org/10.1007/s10802-009-9369-2

Muna, N. R., Qodariah, L., Jatnika, R., Purwono, U., & Siregar, J. R. 2020. Design And Trial Selective Attention Computer-Based “Letvis” Program For Children With Attention Deficit Disorder. In 1st Progress in Social Science, Humanities and Education Research Symposium (PSSHERS 2019) (pp. 589–595). Atlantis Press.

Natsheh, J. Y., & Shiflett, M. W. 2018. Dopaminergic modulation of goal-directed behavior in a rodent model of attention-deficit/hyperactivity disorder. Frontiers in Integrative Neuroscience, 12. https://doi.org/10.3389/fnint.2018.00045

Owens, M. M., Allgaier, N., Hahn, S., Yuan, D. K., Albaugh, M., Adise, S., Garavan, H. 2021. Multimethod investigation of the neurobiological basis of ADHD symptomatology in children aged 9-10: baseline data from the ABCD study. Translational Psychiatry, 11(1), 1–11. https://doi.org/10.1038/s41398-020-01192-8

Riegler,R. & R. 2012. Cognitive Psychology: Applying The Science of the Mind |Pearson. https://www.pearson.com/us/higher-education/product/Robinson-Riegler-Cognitive-Psychology-Applying-The-Science-of-the-Mind-3rd-Edition/9780205033645.html

Sadeghi, S., McIntosh, J., Shadli, S. M., Healey, D., Rostami, R., Trani, P., & McNaughton, N. 2019. Does behavioural inhibition system dysfunction contribute to Attention Deficit Hyperactivity Disorder? Personality Neuroscience, 2, 1–10. https://doi.org/10.1017/pen.2019.5

Sattler, J. M., & Sattler, J. M. 2018. Assessment of children : cognitive foundations and applications.

Sohlberg, M. M., & Mateer, C. A. 2010. APT-III: Attention process training: A direct attention training program for persons with acquired brain injury. Lash & Associates Publishing/Training Incorporated.

Veenman, M. V. J., Bavelaar, L., De Wolf, L., & Van Haaren, M. G. P. 2014. The on-line assessment of metacognitive skills in a computerized learning environment. Learning and Individual Differences, 29, 123–130. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2013.01.003

Weigard, A., Huang-Pollock, C., & Brown, S. 2016. Evaluating the consequences of impaired monitoring of learned behavior in attention-deficit/hyperactivity disorder using a Bayesian hierarchical model of choice response time. Neuropsychology, 30(4), 502–515. https://doi.org/10.1037/neu0000257




DOI: https://doi.org/10.24198/dharmakarya.v12i1.33878

Refbacks

  • Saat ini tidak ada refbacks.


##submission.license.cc.by4.footer##

Jurnal Ini Terindeks di: 


width= width=    width= 

 <img src